2025年度 (最新) 学院等開講科目教養科目群教職科目

教職概論Ａ

開講元: 教職科目
担当教員: 鈴木悠太
授業形態: 講義 (対面型)
メディア利用科目: -
曜日・時限 (講義室): 水7-8 (W9-324(W933))
クラス: -
科目コード: LAT.A101
単位数: 100
開講時期: 2025年度
開講クォーター: 1Q
シラバス更新日: 2025年3月19日
使用言語: 日本語

シラバス

授業の目的（ねらい）、概要

授業のテーマは、現代社会における教職論である。すなわち、現代の教職に関して重要な概念・理論について学ぶ。さらに、学校教育の具体的な実践について、教職論の概念・理論を手掛かりとし、客観的・具体的に考察する。学校教育の実践を具体的に理解するために、関連する人文社会科学の最新の成果を含む様々な資料も用いる。
　これらを通して、より良い授業とより良い学校の担い手（生涯において学び続ける教師）となるための基礎（学び方の学びを含む）を確立する。

到達目標

授業の到達目標は、①現代の教職論の概念・理論（教職の意義・役割・職務内容・チーム学校に関する諸概念・諸理論）についての理解を踏まえ、現代社会の教職について客観的・具体的に説明できること、②現代社会の教職に関する重要な主題について、複数の見解を理解した上で、独自の見解を客観的・具体的に説明できること、である。
　【教職の意義及び教員の役割・職務内容（チーム学校運営への対応を含む）】の目標の全てに対応。

キーワード

教師の専門性、役割、責任、専門性開発、専門家共同体

学生が身につける力

専門力
教養力
コミュニケーション力
展開力 (探究力又は設定力)
展開力 (実践力又は解決力)

授業の進め方

授業の方法は、教職論の概念や理論についての講義を行い、適宜グループ学習を取り入れる。
　第１回は本授業全体のオリエンテーションを含み、第８回には本授業全体に対する総括的考察（理論と実践の統合的な理解の形成）を行う。

授業計画・課題

	授業計画	課題
第1回	現代社会における教職論の基礎（本授業のオリエンテーション＝主題・対象・方法・評価と学び方の学びを含む）	基本的な概念と理論について説明することができる。
第2回	公教育の特質と教職の意義	同上
第3回	教師の仕事の特質と職務の内容―判断・省察・見識―	同上
第4回	教師の「専門性」と教員の役割	同上
第5回	授業改革・学校改革を支える教師の「専門家共同体」の特質	同上
第6回	「チーム学校」の意義と課題	同上
第7回	学び続ける教師へ	同上
第8回	現代社会における教職＝総括的考察	同上

準備学修(事前学修・復習)等についての指示

教科書

適宜、配布する。
秋田喜代美・佐藤学（編）、2015、『新しい時代の教職入門【改訂版】』、有斐閣。
佐藤学、2015、『専門家として教師を育てる―教師教育改革のグランドデザイン―』、岩波書店。
高橋浩・金田健司（編）、2019、『教育の本質と教師の学び』、学文社。
鈴木悠太、2018、『教師の「専門家共同体」の形成と展開―アメリカ学校改革研究の系譜―』、勁草書房。
鈴木悠太、2022、『学校改革の理論―アメリカ教育学の追究―』、勁草書房。
Yuta Suzki, 2022, Reforming Lesson Study in Japan: Theories of Action for Schools as Learning Communities, Routledge.

参考書、講義資料等

佐藤学、1997、『教師というアポリア―反省的実践へ―』、世織書房。
伊藤良高・岡田愛・荒井英治郎（編）、2021、『教育と教職のフロンティア』、晃洋書房。

成績評価の方法及び基準

レポート評価：50％（最終レポート）、平常点評価：50％（授業への参加度、授業内の小レポート及びポートフォリオの作成）。

履修の条件・注意事項

ない。

連絡先 (メール、電話番号) ※”[at]”を”@”(半角)に変換してください。

yutasuzuki[at]ila.titech.ac.jp

オフィスアワー

水曜日。