2026年度 (最新) 学院等開講科目教養科目群文系教養科目

文系エッセンス３２：平和学

開講元: 文系教養科目
担当教員: Polishchuk Anastasiya
授業形態: 講義 (対面型)
メディア利用科目: -
曜日・時限 (講義室): 水5-6 (G1-103(G114))
クラス: -
科目コード: LAH.S506
単位数: 100
開講時期: 2026年度
開講クォーター: 2Q
シラバス更新日: 2026年3月5日
使用言語: 英語

シラバス

授業の目的（ねらい）、概要

本講義では、平和を単なる「戦争の不在」としてではなく、暴力・不正義・不安定性を変容していく、争点を含むプロセスとして捉える。全7回のテーマ別授業を通じて、構造的暴力と直接的暴力、非暴力抵抗、和平交渉、経済制裁、国連平和維持活動（PKO）、紛争後復興を扱うとともに、気候変動、偽情報、AI、ドローン、サイバー戦争といった新たな課題についても検討する。古典的理論家の議論と現代の実証研究の双方を参照しながら、本講義は「平和」とは何か、それは誰にとってのものか、またいかなるコストを伴うのかを問い直す。
　授業は、「30-40-30」形式（短い講義・少人数グループワーク・全体対話）で構成する。各回では、オープンデータ、和平合意データベース、実際の政策シナリオを用いて、戦争と平和に関して自明視されがちな前提を批判的に検討する。平和構築の手段を本質的に「善い・悪い」と捉えるのではなく、それらが国家・武装集団・市民の間でリスク、責任、主体性をどのように再配分するのかを分析することを重視する。講義の終盤までに、学生が平和学の概念とデータを用いて具体的事例を批判的に評価し、より公正かつ持続可能な平和構築の仕組みを構想するとともに、複雑化するグローバル環境の中で自らの倫理的責任について省察できるようになることを目指す。

到達目標

本講義を履修することによって次の能力を習得する。
1）平和学の古典理論（抑止論、構造的暴力、正戦論等）を、公開データおよび歴史的・現代的事例を用いて実証的に検証できる。
2）暴力的・非暴力的な抗争の主要戦略（総力戦、非対称・ハイブリッド戦争、市民抵抗）を説明・比較できる。
3）主要な政策ツール（交渉・停戦、制裁、援助、PKO、復興）の効果と限界を、定量的・定性的研究の知見に基づき評価できる。
4）新興技術（AI、ドローン、サイバー、監視）と気候変動が紛争動態と平和の可能性をどう変えるかを分析し、倫理的問いを議論できる。
5）平和・紛争に関するデータや研究図表を読み取り、証拠が示すこと・示さないことを明確に述べることができる。
6）データに基づく知見を簡潔な政策メモにまとめ、複数の政策オプションを比較して根拠ある提言を行うことができる。

キーワード

平和学、平和、戦争、構造的暴力、非暴力抵抗、交渉、平和維持活動（PKO）、制裁、技術と戦争、気候と紛争、実証的検証、政策評価

学生が身につける力

専門力
教養力
コミュニケーション力
展開力 (探究力又は設定力)
展開力 (実践力又は解決力)

授業の進め方

各回100分の構成（30-40-30形式）
（1）講義（30分）：理論的概念・主要論争・実証知見をスライドとデータ可視化で解説。
（2）グループワーク（40分）：3～5名のグループで構成型ワークシートに取り組む。奇数回（第1・3・5・7回）：データ解釈課題。偶数回（第2・4・6回）：政策シナリオ分析。
（3）全体統合（30分）：各班の考察を共有し、証拠が示すこと・示さないことを整理。次回テーマへ接続。
事前準備：毎回2～3本の指定文献（論文・図書の章・短いエッセイ、計30～50頁程度）を読む。

授業計画・課題

	授業計画	課題
第1回	戦争とは何か？平和とは何か？中核となる定義と紛争の代償 - 政治的手段としての戦争に関するクラウゼヴィッツの論、ガルトゥングの暴力の類型論、消極的平和と積極的平和。 - グループワークシート：紛争トレンドデータの解釈と、戦闘死者数の統計が「見えなくしているもの」の特定。	- クラウゼヴィッツとガルトゥングを用いて,戦争,平和,暴力を定義する。 - 消極的平和と積極的平和を区別する。 - 紛争トレンドのグラフを読み解き,測定方法の選択が「世界がより平和になったか否か」の見え方にどう影響するかを説明する。
第2回	ダビデ対ゴリアテ：総力戦、非対称紛争、ハイブリッド戦 - 総力戦、反乱、テロリズム、ハイブリッド戦。弱者はいかにして強者に代償を払わせるのか。選択的暴力と無差別暴力（カリヴァス）、対反乱作戦の結果（ライアルとウィルソン）。 - グループワークシート（シナリオ）：エスカレーション、住民中心の対反乱作戦（COIN）、または交渉のいずれかを選択し、証拠に基づきその選択を正当化する。	- 総力戦、限定戦、非対称戦、ハイブリッド戦を区別する。 - 弱小なアクターがどのようにして強大な国家に代償を課すのかを説明する。 - 対反乱作戦のシナリオにおいて、エスカレーション、住民中心の対反乱作戦、交渉の間のトレードオフを評価する。
第3回	非暴力の科学：市民的抵抗は機能するのか？ - チェノウェスとステファンの実証的知見、「3.5%の閾値」、ジーン・シャープの変革のメカニズム。批判：選択効果、権威主義体制の適応。 - グループワークシート：キャンペーンの種類、年代、体制ごとのデータセットの視覚化を検討し、非暴力が依然として優位性を持っているかを評価する。	- データを用いて、非暴力キャンペーンと暴力キャンペーンの成功率を比較する。 - 3.5%の参加の閾値とその限界を説明する。 - 非暴力に対する「戦略的」な主張と「原則的（倫理的）」な主張を区別する。 - 権威主義体制のデジタル技術への適応など、市民的抵抗が失敗する条件を特定する。
第4回	戦争はどのように終わるのか：交渉、スポイラー、ウクライナとの比較 - 交渉理論、信頼できるコミットメント、スポイラー（和平破壊者）、2レベル・ゲーム。 - PA-X和平合意データセットを用いた事例横断的比較（ウクライナ、ボスニア、北アイルランド、コロンビア）。 - グループワークシート（シナリオ）：多国間交渉の仲介、包括的合意（パッケージディール）の提案、スポイラーの特定、コミットメント・メカニズムの設計。	- 和平プロセスにおける交渉理論、信頼できるコミットメント問題、スポイラーの力学を説明する。 - パトナムの2レベル・ゲームの枠組みを交渉事例に適用する。 - 事例間で和平合意を比較し、その持続性を予測する要因を特定する。 - 政策メモのトピック提案と1段落のアウトラインを提出する（成績評価なしの進捗確認）。
第5回	経済戦：制裁、援助、平和の買収・破壊 - 包括的制裁と対象限定制裁（スマート・サンクション）、成功の条件と人道的代償。援助と紛争：ミクロレベルの証拠。紛争後の復興の落とし穴。 - グループワークシート（シナリオ）：範囲、タイミング、人道目的の例外措置（カーブアウト）、出口条件を含む、制裁と援助のパッケージを設計する。	- 包括的制裁と対象限定制裁を区別し、それらが成功する条件を特定する。 - 外国からの援助が紛争を減少させるか、あるいは助長するかについて、ミクロレベルの証拠を評価する。 - 現実的なシナリオに向けて制裁と援助のパッケージを設計し、範囲、タイミング、人道目的の例外措置、および出口条件を明確にする。
第6回	平和の維持：国連平和維持活動（PKO）、自由主義的平和、モラルハザード - PKOの有効性に関するフォートナの証拠、マンデート（任務）の種類と設計上のトレードオフ。自由主義的平和のパラダイムとその批判、介入におけるモラルハザード。 - グループワークシート（シナリオ）：国連安全保障理事会によるPKO展開の決定（マンデート、部隊規模、文民保護、および依存のリスク）。	- PKOの有効性に関する証拠を評価し、平和維持活動が成功または失敗する条件を特定する。 - PKOのマンデートの種類と、それらのトレードオフを比較する。 - 自由主義的平和のパラダイムと、その主な批判（依存、正当性、モラルハザード）を説明する。 - マンデート、部隊規模、リスク評価を含む平和維持ミッションの提案を設計する。
第7回	戦争と平和の未来：テクノロジー、気候、そして責任 - 自律型兵器、ドローン戦争、サイバー作戦、監視、偽情報。「脅威の乗数」としての気候変動、気候と紛争の関連性に関する証拠。 - グループワークシート：ドローン攻撃のデータと精密攻撃の主張を比較し、遠隔戦争が平和維持に与える影響を評価する。 - 最終的な統合：平和のためのツールはいつ、なぜ機能するのか？	- 自律型兵器、ドローン、サイバー作戦、および気候変動が紛争の力学をどのように再構築するかを分析する。 - アルゴリズムによるターゲティングと遠隔戦争における説明責任の欠如（ギャップ）を特定する。 - コース全体のツールキットを統合し、新たな脅威に対する予防策を提案する。 - この授業の1週間後に最終政策メモ（2,000〜2,500語）を提出する。

準備学修(事前学修・復習)等についての指示

学修効果を上げるため，参考書やスライド等の該当箇所を参照し，「毎授業」授業内容に関する予習と復習（課題含む）をそれぞれ概ね100分を目安に行うこと。

教科書

指定なし。

参考書、講義資料等

Walter, Barbara F. Committing to Peace: The Successful Settlement of Civil Wars. Princeton University Press, 2002.
Barash, David P., and Charles P. Webel. Peace and Conflict Studies. Sage Publications, 2021.
公開データセット：UCDP、NAVCO、PA-X和平合意、TIES制裁データベース、世界平和指数。
授業資料はScience Tokyo LMSで配布する。

成績評価の方法及び基準

授業参加（30%）：グループ討議および全体統合セッションへの積極的貢献。根拠に基づく意見提示、的確な質問、他の学生への建設的な応答、発言と授業文献との結びつけの質を教員が評価する。

グループワークシート（35%）：毎回3～5名のグループで構成型ワークシートに取り組む（データ表の解釈、シナリオのトレードオフ整理、証拠に基づく政策オプション比較等）。授業後に提出。全7回。

政策メモ（35%）：2,000～2,500語。第7回終了後1週間以内に提出。特定の意思決定者（政府閣僚、国連仲介者、NGO代表等）に宛てた政策メモ形式。構成：(1)背景：状況は何か (2)問題：何を決定すべきか (3)証拠：授業の文献・データは何を示すか（3点以上引用）(4)選択肢：2つの行動方針をトレードオフと共に比較 (5)提言：何を勧め、なぜか。

学生は実際のケーススタディを選択する。推奨事例：ウクライナ・ロシア和平プロセス（第2・4回）、イラン制裁体制（第5回）、コンゴ民主共和国のMONUSCO（第6回）、2021年以降のミャンマー市民抵抗（第3回）、自律型兵器のガバナンス（第7回）。教員の承認を得て独自の事例を提案することも可能。

第3回終了後に成績評価外のチェックイン（テーマ提案と1段落の概要）を提出し、教員から早期フィードバックを受ける。

履修の条件・注意事項

前提科目なし。全学科の学生を対象とし、国際関係論や政治学の予備知識は不要。
英語での討議・読解・作文ができること。

その他

この科目は、修士課程500番台の文系教養科目です。
東京科学大学理工学系では、学士から博士後期課程まで継続的に教養科目を履修する「くさび型教育」を実践しています。番台順に履修することが推奨されており、修士課程入学直後の学期（春入学者であれば1・2Q、秋入学者であれば3・4Q）に履修申告できる文系教養科目は400番台のみです。500番台文系教養科目は、入学半年してから（春入学者であれば入学した年の3・4Qから、秋入学者であれば入学した翌年の1・2Qから）履修可能となります。