文理共創科目：理工系科目の教育とゲーミング［１］

【6/15(月)5-6限,対面授業】
担当教員：永原健大郎（東京科学大学）
概要：この授業のイントロダクションと研究倫理のe-learningの受講について

授業内で連絡する，研究倫理のe-learningの受講を行うこと

【6/22(月)5-6限,対面授業】
ゲスト講師：辰巳育男（大阪工業大学）
講演題目：3Dプリンタ教材の可能性
概要：2010年頃にブームとなった低価格3Dプリンタは、急速な進化を遂げ、教育の分野にも広く浸透しつつあります。2019年に発表された中学校教材整備指針（案）にも3Dプリンタが追加され、これからの中学生はこの技術を日常的に活用できる環境に移行しつつあります。しかし、現場の教材整備はまだ十分とは言えず、3Dプリンタを効果的に活用するための具体的な教材が求められています。
本授業では、未発表のものを含む最新の3Dプリンタ技術を紹介し、特に中学・高校生向けの新たな教材の可能性について探ります。3Dプリンタを活用した教育の未来について共に考えていきましょう。
参考文献：特に指定はございません。

この授業を踏まえて，初回授業で連絡したレポート課題に反映させること

【6/29(月)5-6限,対面授業】
【※この回は英語で開講されます】
ゲスト講師：Anders Blomqvist, Vetenskapens Hus, KTH Royal Institute of Technology & Stockholm University
講演題目：Embodied and Tangible STEM Learning: Experience, Representation, and Understanding
概要：This extended interactive session explores how physical experience and material representation can support understanding and communication of quantitative relationships in science and engineering. Drawing on work developed in collaboration with Björn Hedin (KTH Royal Institute of Technology) and implementations in the Swedish STEM learning environment Vetenskapens Hus, the session examines embodied and tangible approaches to engaging with abstract data and concepts across disciplines.
The workshop-oriented format invites participants to move between personal meaning, physical exploration, and representational thinking. Through dialogue, embodied activities, and collaborative modelling tasks, participants will consider how perception, scale, and material form influence interpretation of quantitative information in different disciplinary contexts.
Substantial time is devoted to participant exploration and reflection. The session emphasises how affective engagement and physical interaction can support conceptual reasoning and interdisciplinary understanding, aligning with the course theme of collaboration across STEM and liberal arts.
参考文献：None specified.

この授業を踏まえて，初回授業で連絡したレポート課題に反映させること

【7/13(月)5-6限,対面授業】
講師：松嵜昭雄（埼玉大学）
講演題目：関数電卓使用を前提とする数学の問題解決
概要：諸外国の入学試験やテストでは関数電卓の使用が認められている。一方で，機械学習や生成ＡＩによる数学の問題解決に
おいて，Computational Thinking（CT）2.0が注目されている。
そこで，CT1.0の先にありCT2.0でもない，関数電卓の利活用に
よる全国学力・学習状況調査や大学入学共通テストの数学の
問題解決してみて，数学教育における関数電卓の利活用の可能性について考究する。
参考文献：特に指定はございません。
備考：関数電卓は貸し出します。

【この回は英語で開講されます】Preparatory tasks: reviewing high school calculus.

【7/23(木)13:15-14:55,対面授業】
【※本回のみ開始時刻が15分早まります】
【※7/23(木)は「月曜日の時間割」で実施します】
＜題目＞
　（第1パート）シブサワ・コウのゲーム開発／担当・襟川陽一
　（第2パート）新しさを創造するゲーム開発プロセス／担当：早矢仕洋介
　（第3パート）新しい発想をプロダクト化しやすくするためのゲームエンジンのデザイン／担当・三嶋寛了

＜スケジュール＞
　13：15～13：45　第1パート　　
　13：45～14：05　第2パート　
　14：05～14：50　第3パート　
　14：50～14：55　質疑応答
(注)質疑応答は引き続き行いますが，本科目の履修者は授業開始から100分経過した時点で退出して構いません。

＜講義担当者・講義概要＞
①襟川陽一（エリカワヨウイチ・「シブサワ・コウのゲーム開発」担当）
(略歴)　・1973年 慶応義塾大学商学部卒業
　　　　・1978年 ㈱コーエー設立
　　　　・2009年 ㈱コーエーテクモホールディングス設立

(現職)　㈱コーエーテクモホールディングス 代表取締役社長
㈱コーエーテクモホールゲームス 代表取締役会長
ＦＯＳＴ 公益財団法人科学技術融合振興財団 理事長
日本シミュレーション＆ゲーミング学会 理事
ゲームプロデューサー シブサワ・コウ　　　　

(講義概要）コーエーテクモグループの設立理念と経営方針、ゲームプロデューサー シブサワ・コウとしてのゲームに対する思い、学生の皆様へのメッセージ等をお話しいたします。

②早矢仕洋介（ハヤシヨウスケ・「新しさを創造するゲーム開発プロセス」担当）　
（略歴）・2001年　東京都立大学理工学部電子情報工学科卒業
　　　　・2001年　テクモ（株）(現（株）コーエーテクモゲームス）入社

（現職）㈱コーエーテクモゲームス　取締役副社長　エンターテインメント事業部　AAAスタジオ担当

（講義概要）コーエーテクモゲームスにおいてゲームタイトルがどの様な過程を経てお客様にお届けしているのかをお伝えします。

③三嶋寛了（ミシマヒロサト・「新しい発想をプロダクト化しやすくするためのゲームエンジンのデザイン」担当）
（略歴）・1997年 京都大学工学部情報工学科卒業
　　　　・1997年 ㈱東芝入社
　　　　・2002年 ㈱コーエー(現㈱コーエーテクモゲームス)入社

(現職)　㈱コーエーテクモゲームス 執行役員 エンタテインメント制作本部 副本部長 兼フューチャーテックベース 部長

（講義概要）想像力あふれる高品質なコンテンツを効率よく制作するために、ゲーム開発の現場ではゲームエンジンというフレームワークを開発し、活用します。本講義ではその様なフレームワークのデザインについて、コーエーテクモゲームスオリジナルのゲームエンジンである KatanaEngine を事例として紹介しながら説明します。

参考文献：特に指定はございません。

この授業を踏まえて，初回授業で連絡したレポート課題に反映させること

【7/27(月)5-6限,対面授業】
ゲスト講師：家本繁（中央大学）
講演題目：デザイン思考で未来の教育を創造する
概要：デザイン思考を核に、数学や情報科学といったSTEAM領域と文科領域の視点を統合した教育内容を探究します。特に中学校、高等学校で行われる探究活動をターゲットに、グループワークを通じて彼らの興味を惹く教材をデザイン思考のプロセスを用いて開発してもらいます。
参考文献：特に指定はございません。

【重要】授業が始まるまでに，ChatGPTの無料アカウントへサインアップするようお願いいたします．

【8/3(月)5-6限,対面授業】
担当教員：永原健大郎（東京科学大学）
題目：Measuring 3D Shapes
概要：3Dプリンタで作られた立体模型を測り、その概要をグループでまとめる
参考文献：特に指定はございません．

ドライバー，ニッパーは扱えることを前提とするが，不安がある場合は調べておくこと．
【重要】初回授業で連絡したレポート課題を完成させ，提出すること．