2024年度学院等開講科目教養科目群文系教養科目

文理共創科目：社会課題を解決するための文理共創［２］

開講元: 文系教養科目
担当教員: 川名晋史
授業形態: 講義/演習 (ライブ型)
メディア利用科目: -
曜日・時限 (講義室): 水1-4
クラス: -
科目コード: LAH.C658
単位数: 110
開講時期: 2024年度
開講クォーター: 4Q
シラバス更新日: 2025年3月17日
使用言語: 日本語

シラバス

授業の目的（ねらい）、概要

文理共創科目は2024年度から新たにスタートした研究会型の科目です。毎回、各分野の第一線で活躍するゲストを招き、レクチャーののち、履修生と共にディスカッションを行います。一方的な講義ではなく、研究会形式とすることで、参加する博士課程の大学院生と共にコンバージェンス・サイエンスの新たな展開と可能性を模索します。
　制限人数は一クラス50名で、超過した場合は授業開始前に抽選を行います。
グループワークは原則英語で行いますが、グループ内のコンセンサスをとっていただければ、日本語使用も可とします。司会進行・講師のレクチャーについては日本語で行い、ZOOMの翻訳機能を使用します。
第1回の授業内で研究倫理についてのe-learningを受講していただきます。証明書の提出を必須とします。

一口に「社会課題をテクノロジーを用いて解決する」といっても、そのあり方は多様である。社会課題の多くは価値のトレードオフ（あちら立てればこちらが立たぬ）を抱えており、一方の価値を優先した途端に、今度は別の社会課題が立ち現れる場合もある。したがって、解決を試みる任意の社会課題があった場合に、それがいかなる性質をもつのかを正しく理解することがなければ、かえって問題をこじらせてしまうこともある。したがって、どのような緊張関係にある社会課題を、どのようなテクノロジーを用いて、誰にとって望ましい方向に変化させようとするのか。そこに「公共性」は担保されているだろうか。これらの問いを念頭に置きつつ、日本における基地問題を取り上げることで、社会課題の技術的解決の可能性を模索する。

到達目標

本講義を通して、以下の能力を習得すること。①「社会課題」の多元性と固有性を踏まえたうえで、それをテクノロジーを用いて「解決」するということがもつ意味を理解する。②日本における米軍基地をめぐる問題を手がかりにテクノロジーの社会実装の可能性を具体的に考察できる。

キーワード

文理共創、社会課題の技術的解決

学生が身につける力

専門力
教養力
コミュニケーション力
展開力 (探究力又は設定力)
展開力 (実践力又は解決力)

授業の進め方

授業はＺＯＯＭで行う。1・2限はゲスト講演と質疑、3・4限がグループワークとする。第2回～第6回はゲスト講師から日本における具体的な社会課題について学ぶ。そのうえで、学生間でテクノロジーを用いた「解決」の可能性について議論する。

授業計画・課題

	授業計画	課題
第1回	【12月11日】　川名晋史：　ガイダンス、「社会課題の解決／基地問題とは」	社会課題解決のあり方を学ぶ
第2回	【12月18日】　佐藤武嗣・朝日新聞編集委員（外交・安全保障担当）：　「外交・安全保障問題への理工系的アプローチ」	テクノロジーを用いた社会課題の解決について学ぶ
第3回	【12月25日】　磯部敏宏・東京工業大学物質理工学院准教授：　「有機フッ素化合物（PFAS）の除去」	安全保障政策がもたらす環境問題について学ぶ
第4回	【1月8日】　赤坂修一・東京工業大学物質理工学院材料系助教：　「音響メタマテリアルを用いた航空機騒音の軽減」	安全保障政策がもたらす環境問題について学ぶ
第5回	【1月15日】　/ 喜多祐介・NHK沖縄放送局記者：　「南西諸島からみた日本の安全保障問題」	沖縄における基地問題について学ぶ
第6回	【1月22日】　三森基康・神奈川県基地対策担当局長兼基地対策部長：　「神奈川県における基地問題」	神奈川における基地問題について学ぶ
第7回	【1月29日】　まとめ、グループワーク、レポート準備	社会課題とはなにか、社会課題の技術的解決とはなにかを考える

準備学修(事前学修・復習)等についての指示

学修効果を上げるため，教科書や配布資料等の該当箇所を参照し，「毎授業」授業内容に関する予習と復習（課題含む）をそれぞれ概ね100分を目安に行うこと。

教科書

なし

参考書、講義資料等

・川名晋史『在日米軍基地―米軍と国連軍「2つの顔」の80年史』中公新書、2024年
・川名晋史『基地はなぜ沖縄でなければいけないのか』筑摩書房、2023年

成績評価の方法及び基準

授業中のコメント30％、レポート70％

履修の条件・注意事項

特になし